把行動(dòng)錄入書本 讓書本播放行動(dòng)

把行動(dòng)錄入書本 讓書本播放行動(dòng)

   ——記樂山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)胡同祥老師的著作《課堂行走 行走課堂》     

    班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有靈魂的班級(jí)才有動(dòng)人的故事。近日，樂山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)胡同祥老師的著作《課堂行走 行走課堂》一書成功出版問世。該書詳盡記錄了2020屆14班學(xué)生兩年來開展研學(xué)活動(dòng)的理論建構(gòu)、具體做法以及研學(xué)成果，為讀者立體展示了一個(gè)有靈魂、有溫度的班級(jí)。   

   全書分為《認(rèn)識(shí)篇》和《實(shí)踐篇》兩大部分。   

   在認(rèn)識(shí)篇中，胡老師對研學(xué)的內(nèi)涵解讀、政策支撐、實(shí)施原則以及教育價(jià)值進(jìn)行了深度剖析。

   在這一篇中，明晰了研學(xué)的內(nèi)涵：“研”不僅培養(yǎng)一種研究精神、研究能力，更是培養(yǎng)一種態(tài)度、一種合作精神；“行”是一切教育活動(dòng)的起點(diǎn)，是實(shí)踐教學(xué)的起點(diǎn)，也是班級(jí)行動(dòng)的初衷。只有把“研”、“行”、“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正做到“研中有學(xué)、學(xué)中有研、行中有學(xué)、學(xué)中有行”，才能做到知行統(tǒng)一、知行合一。

   在這一篇中，為讀者解讀了研學(xué)必須堅(jiān)持的八大原則，即突出教育性原則、強(qiáng)化實(shí)踐性原則、促進(jìn)融合性原則、體現(xiàn)時(shí)代性原則、堅(jiān)持因地制宜原則、堅(jiān)守安全第一原則和力求長效性原則。

   在這一篇章中，為讀者理清了研學(xué)的教育價(jià)值，即研學(xué)是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑；研學(xué)是完善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要載體；研學(xué)是豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)精神的有效手段；研學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng);
研學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交流分享，善于溝通合作意識(shí)能力培養(yǎng)的重要陣地。

   在這一篇章中，還特別強(qiáng)調(diào)研學(xué)課程開發(fā)應(yīng)該突出的三個(gè)層次，堅(jiān)持做到三個(gè)有，即之前要“有備無患”，之時(shí)要“有的放矢”，之后要“有感而發(fā)”的課程保障實(shí)施路徑。   

   在實(shí)踐篇中，該書記錄了2020屆14班師生走進(jìn)的22個(gè)單位開展的研學(xué)情況，內(nèi)容包括主題的確定、方案的設(shè)計(jì)以及研學(xué)報(bào)告的精選三部分。讓讀者值得關(guān)注的是，在主題的選取上，胡老師將研學(xué)的視角聚焦到走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然；倡導(dǎo)在生活中研學(xué)，在社會(huì)中研學(xué)，在大自然中研學(xué)；突出生活即教育，社會(huì)即教育，自然即教育。   

   胡老師帶領(lǐng)14班的孩子在行走中，邊行邊思，邊思邊記，他們用行走的方式真正詮釋了研學(xué)是課內(nèi)與課外互通的旅程；研學(xué)是學(xué)習(xí)與體驗(yàn)交融的旅程；研學(xué)是知識(shí)與技能互聯(lián)的旅程；研學(xué)是學(xué)養(yǎng)與素養(yǎng)互化的旅程；研學(xué)是教育與文化融合的旅程；研學(xué)是五育并舉的實(shí)踐性旅程。

（樂實(shí)中宣）