為切實(shí)貫徹上級(jí)教育部門(mén)“雙減”政策精神，更加有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量，樂(lè)山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極行動(dòng)，校長(zhǎng)汪偉在全校教職工大會(huì)和全體行政會(huì)議上做了專題講座。

      在全校教職工大會(huì)上，汪校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以《減負(fù)提質(zhì)的六條綠色通道》為題做了講座。具體內(nèi)容是：向課堂常規(guī)落實(shí)要質(zhì)量；向五大課型常態(tài)化要質(zhì)量；向高質(zhì)量集體備課要質(zhì)量；向作業(yè)、考試管理要質(zhì)量；向?qū)W科活動(dòng)要質(zhì)量；向?qū)W生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、工具要質(zhì)量。

      在行政會(huì)上，汪校長(zhǎng)以《落實(shí)雙減政策，學(xué)校管理層面如何科學(xué)應(yīng)對(duì)》為題做了講座。具體內(nèi)容是：一、雙減背景下，學(xué)校管理重心定位。二、從管理哲學(xué)層面審視學(xué)校管理風(fēng)格的圖譜。三、雙減政策初期，學(xué)校層面如何科學(xué)應(yīng)對(duì)。針對(duì)雙減政策，提出了以下應(yīng)對(duì)策略：1、從素養(yǎng)層面重構(gòu)學(xué)校校本化課程體系；2、明晰雙減本質(zhì)是緊緊抓住減負(fù)提質(zhì)這個(gè)牛鼻子；3、雙減初期的有效抓手、載體是科學(xué)制定、高效實(shí)施三表、三課、二操；4、聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)、流程監(jiān)控、作業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)核心變量，讓作業(yè)控量提質(zhì)初見(jiàn)成效；5、優(yōu)化創(chuàng)新延時(shí)服務(wù)，讓延時(shí)服務(wù)成為學(xué)生幸福生長(zhǎng)、生活的新的增長(zhǎng)極；6、充分發(fā)揮指揮棒導(dǎo)向作用，穩(wěn)妥、務(wù)實(shí)地探索推進(jìn)師生考試、評(píng)價(jià)改革。

       汪校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，“減負(fù)提質(zhì)”不只是口號(hào)，我們要從根本出發(fā)，做到真正意義上的讓學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量的提升。“減負(fù)”并不是減去所有的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該減掉過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和影響學(xué)生身心發(fā)展的心理壓力。在“減負(fù)”的同時(shí)，創(chuàng)造學(xué)生更多的自主成長(zhǎng)空間。這樣的減負(fù)，不會(huì)“減質(zhì)”，而且能“增效”。鼓勵(lì)年輕教師積極參與，不斷學(xué)習(xí)提升自己，積極思考研究課堂教學(xué)工作，高品質(zhì)課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的有力保障。在新形勢(shì)下減負(fù)提質(zhì)不是一蹴而就的事，面對(duì)新情況、新問(wèn)題，老師們要集思廣益，尋找良策，實(shí)干巧干，使教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

文圖：蘇瑾

編輯：代銀平

審核：趙凌燕

圖片