創(chuàng)建結構化知識，創(chuàng)生關鍵能力——省級重點課題《基于學為中心的地理研創(chuàng)課題研究》活動報道

    近日，由樂山市教育科學研究所主辦的省級重點課題《基于學為中心的地理研創(chuàng)課題研究》9月研究活動在樂山市實驗中學順利舉行。樂山市教科所理論室主任王學濤、樂山市數(shù)學教研員王郝歡、相關主研人員、樂山市實驗中學教科室主任劉棟梁、樂山市實驗中學地理組全體教師參加了此次活動。峨眉一中喻學林老師擔任主持。

我校彭康妹老師的示范課《東北地區(qū)》為本次活動拉開序幕。該課立足于創(chuàng)建結構化知識，創(chuàng)生關鍵能力，以問題式教學的形式，通過層層引導讓學生自主建構知識體系——描述某區(qū)域海陸位置的方法，并能進行知識遷移解決其他此類問題。

該課得到了老師們的一致好評！樂山市數(shù)學教研員王郝歡肯定了彭老師引導學生自主探究的做法，建議教師在展示完學生的思維導圖后，可以點評得出通性通法，并建議給學生盡可能多的上臺機會；嘉祥外國語學校周玉琴老師肯定了此次示范課層層推進、邏輯清楚，并認為學生能掌握方法形成自己的知識體系；樂山二中的王衍翠老師稱贊該課體現(xiàn)了過程到方法；樂山市教科所理論室主任王學濤點評該課的亮點是體現(xiàn)了學生的認知規(guī)律，同時也提出建議，學生的研創(chuàng)深度、自由度還可擴展，學生還應進行相互評價最后趨于認同一致，拔高思維境界。

接著，我校的陳雪琴和陳易美老師分別做了《辨析地理空間位置——以辨析海陸位置為例》和《初中地理知識結構化教學》的專題發(fā)言。兩位老師的發(fā)言理論聯(lián)系實際，為地理老師如何做到“學為中心”、“創(chuàng)生關鍵能力”指點迷津。

隨后，省級重點課題小組長布置了接下來的研究內(nèi)容和工作。

最后，王學濤主任做了總結發(fā)言。他提出：地理課堂一定要讓學生自主創(chuàng)建結構化知識；課后教師應寫好課堂文字實錄，注重成果凝練；用關鍵詞形成思維導圖；自省是突破、課題是抓手。王主任呼吁“每個小伙伴都應該站在舞臺中央”，積極為大家創(chuàng)設平臺，鼓勵大家各展所長，實現(xiàn)自己的人生價值！

審核：張燕